2026年，费县杏坛学校将全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实《2026年费县小学教研工作计划》和《费县小学教学工作评价方案》，坚持立德树人，深化“五育并举”，聚焦核心素养，推动课程建设特色化、教学管理精细化、教研活动实效化、教师发展专业化、学生素养综合化，为学校高质量发展奠定坚实基础。

一、工作目标

1.课程建设：完善课程体系，开发幼小衔接小初衔接校本课程，有效实施幼小衔接、小初衔接课程。

2.教学管理：课堂教学管理，大力提高课堂教学效率，突出以教学为中心的主要目标；加强教学常规管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平；加强教研组建设，使各科教研活动开展丰富有效。

3.联盟教研：深度参与“沉浸式”联盟教研，实现优质资源共建共享。

4.教师发展：全员参与教师培训，丰富教研活动形式，助力教师专业成长。

5.学生素养：每学期开展学科素养展示活动，社团活动成果展示活动，持续提升学生体质健康优良率。

二、优化学校课程体系，构建特色化育人载体

学校严格以“国家要求、地方特色、学校实际”为根本导向，构建科学完备、多元开放、优质高效的课程生态，筑牢内涵发展根基。

1.深化国家课程校本化实施，提升课程育人实效。

在“开齐开足”的基础上，向“精准开好、提质增效”的更高目标迈进。通过多维度诊断分析，及时发现实施过程中的问题，精准设计补充课程内容与实施路径，提升国家课程落地质量，确保核心育人目标全面、高质量达成。

2.夯实地方课程建设基础，保障课程规范落地。

一是配齐地方课程任课教师，明确教学职责与考核办法，确保教学质量；二是规范地方课程资源管理，充分教师用好地方课教材，简化备课要求，以“书头案”为主要备课形式，突出教学重点与学生活动设计，切实提升地方课程实施效率与质量。

3.做优校本课程与社团建设，打造学校特色品牌。

学校立足自身实际，构建幼小衔接小初衔接等贯通培养课程；丰富社团活动形式，广泛设立学科社团、艺术社团、体育社团、奥数社团等，实现“人人有社团、个个有特长”的目标。以特色课程与社团活动赋能师生成长，践行“有根教育”，打造“固本 向阳”成长教育特色教育品牌。

4.实施好“幼小”、“小初”贯通培养项目。

学校将落实好“幼小”“小初”贯通培养要求，确保贯通培养工作落地见效。

幼小衔接：科学制定并落实《一年级适应期课程实施计划》《一年级入学首月适应方案》，挖掘一年级上学期教材中的入学适应主题，探索跨学科主题学习模式。与幼儿园定期组织联合教研（每学期不少于2次，每次不少于1天），落实教师双向跟岗观摩制度，帮助幼儿顺利适应小学生活。

小初衔接：规范实施校级学科兴趣班；在小学二年级全面推行“每日10分钟英语浸润”计划；组织六年级与初中教师开展联合教研，研究衔接教学重难点；开好“趣味数学”“探索之旅”“生命探索”三大衔接课程，帮助学生提前感知初中学科框架与思维方式，为初中学习做好铺垫。

5.完善学校课程实施方案，构建科学课程体系。

结合国家课程校本化推进成效、地方课程实施效果、校本课程与社团建设反馈意见，定期重新审视现有课程实施方案，及时调整课程结构、内容与实施方式，确保课程体系更契合学校发展定位与学生成长需求，形成“目标清晰、结构合理、实施有序、评价科学”的优质课程生态。

三、教学管理精细化，夯实过程性质量根基

1.落实教学制度和计划。

开学之初各学科制定教研计划、教学计划、集体备课计划等，学期中严格落实各种计划的实施，跟踪落实检查。

2.实施常态化教学过程监控。

按照教学常规工作要求，结合学校实际情况，从计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导检测等环节上、从质和量上，对各项指标都做出明确要求，形成常规检查、常规管理制度，并将结果纳入学期末的考核。采用每月一次全面检查和不定期抽查相结合的方式，对教学常规进行严格、细致、全面的检查。检查结果及时、全面地向教师反馈，针对存在的问题提出具体、可行的整改意见，并持续跟踪整改情况。

3.优化校本教研，促进共同成长。

严格落实周半日教研制度：周一下午为科学组教研时间，周三下午为语文组教研时间；每周五下午为英语、数学组教研时间。

教研内容定为读书论坛或外出学习汇报或集体备课，定人开课，听课、研课、议课、观讲座、校本培训、课题组活动等。教师也可以结合本校老师教学中存在的问题或困惑，开展“问题”研讨，在评、议、研中互学共进，学校将积极为广大教师创造再学习的条件，鼓励和支持教师参加各种形式的业务培训和学习，提高业务水平和教学能力。

强化教研指导：学科教研员每周跟进一个备课组，参与集体备课研讨，评估备课质量，纳入教师教学评估，确保研讨实效。

4.加强课堂教学监控。

通过“巡课、推门听课、上课规范检查、课堂教学评估”等方式加强常态课堂监控。校长、业务校长、领导班子成员不定时巡课，教师发展中心组织不定期检查，每周通报检查情况，规范教师教学行为。

5.健全报送机制，做实过程管理。

每月最后一周，各教研组梳理本月教研活动，将相关材料电子版打包发送至教师发展中心，教师发展中心汇总后于次月1日前报送县教研室。

6.落实好“作业管理规定”。

严格落实县教研室的作业的规定，每天布置的适量作业，所布置的作业要有针对性和梯度性。作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，有批改日期，有鼓励性评语，有等级。要充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，所有书面家庭作业均在校内完成，严禁回家作书面作业。年级组对各班级作业每周抽查，教师发展中心每月抽查，对超时班级进行通报。

7.规范考试评价。

要结合学业状况检评实际，按照“过程与结果统一”要求，加强学生学业质量评价改革研究，完善课程学业质量评价办法，做好质量分析，促进教师有效教学、学生有效学习。严格落实市县考试规定，一二年级实行无纸化测试，三至六年级一学期开展一次期末考试。期末后召开教学质量分析会，分学科分析数据，找出薄弱点，制定改进措施。

四、联盟教研协同化，打造沉浸式共享平台

1.“沉浸式”联盟教研。

提前准备：接收联盟牵头校发布的教研主题，确定参会人员，准备学校特色展示材料。周一启动会：参与联盟线上或线下启动会，明确本周目标与分工。周二至周四实践：教学常规诊断（听常态课、检查备课作业、说课答辩）；质量监测分析（参与联盟统一监测，带回本校数据对比分析）；学校特色展示（展示本校特色项目，现场观摩学习）。周五反馈会：参与联盟总结会，分享本校经验，带回改进建议，形成联盟教研反馈报告，两天内传达至全体教师。

2.“诊断式”专项视导。

视导前：对照《费县小学教育教学评估实施细则》全面自查，整理档案资料（按一级指标分类），准备汇报材料。视导中：配合视导组听课（覆盖所有学科）、查阅资料、师生访谈，记录问题。视导后：两天内召开整改会议，制定《视导问题整改台账》，明确责任人与整改时限，每月跟踪进度。

五、教师发展专业化，构建进阶式成长路径

1.教研员学习培训。

学校将组织学科教研员进行外出学校培训，并针对在教研工作中遇到的问题进行学习培训，提升教研员的专业引领能力，使其能更好地为教师发展提供精准指导。

2.教材全员深度培训。

参加县教研室和教育部门组织的各级各类教材解读培训；参加各类线上、线下培训，透彻把握教材的知识结构体系与逻辑脉络、清晰明确教学中的重点内容与难点突破方法，提高课堂效率。

3.组织教师参加名师工作室的各项活动。

学校借助王友梅、田卫彬名师工作室优质资源，组织教师参加工作室的磨课、示范课、听评课等活动，充分发挥名师的示范辐射作用，带动教师专业能力提升。

4.强化学科教研组建设。

进一步明确教研组在校本教研中的主体责任，通过规范教研活动流程、聚焦教学实际问题、创新教研活动形式等方式，抓实抓细每一次学科教研活动。积极推广教研组内的优秀教研成果，推动教研组从“教学组织”向“学习共同体、研修共同体、发展共同体”转型。学校继续推行“个人备课、集体备课、先行课、听评课、上课、教后反思”一体化教研模式。

5.组织开展教师学科基本功技能大赛。

校级初赛（5月上旬）：分学科组织教师基本功比赛（语文：朗诵+板书+说课；数学：课标+解题+讲题；英语：口语+教学设计；道法/科学：案例分析+实验操作；艺体：专业技能展示）。

县级推送（5月中下旬）：按成绩推荐优秀教师参加县级比赛，赛前组织教研组专项培训。

6.课堂教学专题研讨会。

各学科结合教育教学发展趋势、课程改革要求及教师日常教学困惑，自主确定研讨主题。聚焦“落实常态课堂教学实效”，通过课堂展示、案例分析、互动研讨、骨干点评等形式，展示“以生为本”的教学理念实践路径，破解教学难题，推动课堂教学质量持续提升。

7.优质课评选活动。

组织开展覆盖各学科的优质课评选活动，选出优秀教师，9月份参加县优质课评选活动，促进教师教学能力与课堂教学水平整体提升。

8.深化青蓝工程，促教师专业化发展。

开展师徒结对帮扶活动，从备课、作业批改、课堂教学、班级管理等方面全方位指导新教师。师傅每周听徒弟1节课，徒弟每周听师傅2节课，保障青年教师快速成长。

六、学生素养综合化，搭建多元化展示舞台

1.深入落实“大阅读”提升工程。

贯彻费教字〔2026〕5号文精神，以“书香浸润心灵，阅读点亮人生”为核心理念，制定并实施《杏坛学校“大阅读”提升工程实施方案》。空间上，打造“书香驿站”和班级图书角，实行图书漂流制度，保障学生每天阅读不少于1小时。课程方面，继续落实每周一节阅读课，开发课程资源包，并推动数学、英语、科学等学科融合阅读。启动共读计划，教师和家长参与读书活动，开设“博观书院”，搭建共读平台，每学期评选书香少年、书香教师、书香家庭，共同营造“处处可读、人人爱读”的书香氛围。

2.实施好“双姿写字”教学。

各班制定科学的写字教学实施方案，每周四下午第三节为书法课，教师对学生书写进行有针对性的指导。坚持时时纠正坐姿和握笔姿势。学校每学期都举行写字比赛活动，对优秀书写作品在班级和楼道走廊展板进行展示，构建师生规范书写良好氛围。

3.举办小学生手绘学科思维导图评比大赛。

为培养提升学生的思维能力，实现零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化的目标，9月份，组织继续开展第五届小学生手绘学科思维导图评比大赛。

4.组织开展学生实验操作。

加强学生科学实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和动手能力，发展想象能力和创新精神。要求必做实验必须到实验室上课，每周每班安排一节课后服务时间进行实验操作。

5.全面开展数学讲题小达人活动。

为锻炼学生的思维能力、表达能力和解决问题的能力，各班级全面开展数学讲题小达人活动，教师发展中心及时督促检查，确保活动落到实处。

6.继续开展魔方还原活动

魔方还原显著锻炼空间想象力、逻辑推理、记忆力与专注力。还原过程需要不断预判和规划步骤，是大脑的“综合体操”，通过科学的阶段引导和积极的氛围营造，使之成为极具生命力的长期活动。

7.有效开展社团活动，促进学生特长发展。

下午课后服务时间为社团活动时间，开设美术（彩笔画、线描画、国画等）、音乐（合唱、竖笛、舞蹈等）、体育（足球、篮球、武术等）、科技（编程、科学实验）等20余个社团。

社团教师制定学期教学计划，每次活动有记录、有照片。教师发展中心每月抽查，期末组织成果展示。期末举行社团成果展（作品展示+现场表演），评选优秀社团和优秀学员。

8.学科素养展示活动安排

学期初公布活动计划，各学科组制定细则。活动前两周，教师发展中心下发通知，明确要求。活动中，组织评委现场打分或线上评审。活动后一周内公示结果，颁发证书，优秀作品展示。

附：

2026年杏坛学校教研工作计划要点

一月

1.参加联盟四年级教学质量监测。

2.组织完成一二年级“乐考”工作。

3.组织三至六年级期末考试

二月

1.制定教学计划、学科教研计划；

2.组织教材培训。

3.开展各学科教学质量分析会。

三月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.举行骨干教师示范课。

3.组织参加县科学教师实验操作培训。

4.组织参加全县小学生汉字书写大赛。

5.举行骨干教师示范课。

6.举行青年教师汇报课活动。

7.假期读一本好书征文。

8.举行第一次业务检查。

四月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.参加“沉浸式”联盟教学教研。

3.开展校级学科素养技能大赛。

4.组织参加县小学语文表达课教学研讨会。

5.组织参加县大阅读指导团队专业培训。

6.举行每人一节公开课。

7.举行第二次业务检查。

8.举办第二届校园读书节。

五月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.迎接县教研室教学调研。

3.举行英语口语风采展示活动。

4.组织教师参加县技能大赛活动。

5.组织参加县科学小发明、小制作、小论文评选。

6.开展数独、24点、魔方还原比赛。

7.举行每人一节公开课活动。

8.举行第三次业务检查。

六月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.组织参加县小学生实验操作展示。

3.组织参加县小学生大阅读汇报展演。

4.举行外出学习汇报课活动。

5.组织开展各年级复习研讨会

6.学生素养测试。

7.举行第四次业务检查。

七月

1.组织一、二年级“乐考”。

2.组织三至六年级期末质量监测。

3.学生学业质量成绩分析。

4.总结本学期教学教研工作。

八月

1.组织教师假期培训。

2.组织参加县各学科教材培训。

九月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.组织校级优质课评选，参加县优质课评选活动。

3.组织参加第五届师生手绘思维导图评选大赛。

3.迎接县“诊断式”教学视导。

4.组织参加县科学教师实验操作培训。

5.举行骨干教师示范课

6.举行青年教师汇报课

7.举行第一次业务检查。

十月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.参加“沉浸式”联盟教学教研。

3.组织开展费县名师示范课活动。

4.组织参加县大阅读教学研讨会。

5.组织参加县小学英语阅读教学研讨会。

6.举行阅读和写字专项教研活动。

7.举行第二次业务检查。

十一月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.举行魔方、数独、24点比赛。

3.组织参加县小学生综合素养展示。

4.组织参加县大阅读汇报展演。

5.举行外出教师汇报课。

6.举行第三次业务检查。

十二月

1.推门听课、巡课；集体备课。

2.组织参加小学生实验操作展示。

3.迎接县2026学年教学工作专项督导。

4.组织举行“大阅读”读书分享系列活动。

5.举行第四次业务检查。

6.总结2026年教研工作，制定2027年教研工作计划。